כל אדם שפוי, כמובן, יודע שבבית הספר ילדים צוברים ידע, מתכוננים לחייהם הבוגרים של העתיד. אבל האמנם? הידע שאדם יכול להשתמש בו בחיי היומיום הנוכחיים שלו מוגבל לכיתה ו '.
למידע שילדים מקבלים בתיכון יש לעיתים לא רק יישום מיוחד ביותר, שלא תמיד ברור לתלמיד הממוצע. יש מי שחושב ששאלה זו בכותרת שלנו היא רטורית. ניסיון החיים מראה שלא תמיד ניתן לענות עליה באופן חד משמעי.
הצמא לידע, התעניינות כנה במידע בכיתות היסוד הופך בהדרגה אצל ילדים לעיסוק משעמם, לפעילות שיש לעסוק בה רק משום שהאלטרנטיבה לה היא עונש. בתיכון, השתתפות תכופה בבית הספר היא פעילות, שתוצאתה הסופית לא באה לידי ביטוי בידע שנצבר, אלא בבחינות שעברו בהצלחה, ציון טוב.
הערכה מאמצעי תגמול, אינדיקטור לביצועים אקדמיים, הופכת למטרה בפני עצמה. וכאן כל האמצעים כבר טובים: החל מהצפיפות, היישום המכני של נוסחאות, שנלמדו במהלך הפסקה (כך שבהמשך תוכלו להירגע בכמה שיעורים ולא ללמוד כלום), שילבו בהצלחה ציטוטים של מבקרים לגיליונות רמאות ובגידות.
למה זה קורה? בעיות גיל? אני חושב שלא. רוב הילדים בכיתה ו 'רוצים להתחיל ללמוד פיזיקה בהקדם האפשרי, ובהמשך הם להוטים להתחיל ללמוד כימיה. אבל העניין הזה נעלם גם אחרי כמה שיעורים.
זה יהיה יותר הגיוני להניח שחוסר עניין נובע מאי הבנה. פערים קטנים, אי הבנות בבית הספר היסודי מביאים בהדרגה לכך שהטמעת הנושאים הופכת לשטחית, או אפילו נעצרת כליל. מכאן חוסר הרצון ללמוד. ולחוסר הרצון מקדימים רגשות שונים, תגובות פיזיולוגיות: קהות, ריקנות בראש, ביקורת, עייפות וכו '.
