לפעמים ילדים צעירים חושבים ומתנהגים בצורה די סבירה. אך כמה הגיון טבוע בהם במחשבות ובמעשים? האם בכלל יש צורך בפיתוח חשיבה הגיונית אצל ילדים בגיל הרך? מדוע זה שימושי ואיך צריך לעשות זאת?
הוראות
שלב 1
כמובן, זה שימושי, למעשה, יש צורך שהילד עד כניסתו לכיתה א 'יוכל לפחות לאט לקרוא ולהבין את מה שקרא. ללא היכרות קרובה עם מספרים ויכולת חיסור בתוך עשר ליד שולחן בית הספר, זה יהיה גם קשה. אך כל חוסר במידע קל הרבה יותר למילוי עבור ילד שלימדו אותו בהיגיון, ומטען הידע שניתן לילד בית הספר העתידי במשפחה ובגן יתחיל בקרוב מאוד להיות חסר כדי להתגבר בהצלחה על תוכנית הלימודים בבית הספר. מסיבה זו, לצד היכרות עם העולם החיצון, קריאה ויסודות המתמטיקה, יש צורך לפתח חשיבה לוגית אצל ילדים.
שלב 2
הצעדים הראשונים בתחום זה צריכים להיות בלתי נראים לחלוטין לילד ובעלי אופי של שיחה או משחק. כמובן שמבוגר יצטרך לדבר בעיקר. "אכלת את התפוח בעצמך, אבל יש מספיק אבטיח לכולם, זה הרבה יותר גדול מתפוח", "למה הדשא רטוב? ירד גשם! נכון "," מישהו נובח בחצר, כנראה יש שם מישהו? נכון, כלב,”ואם הילד משלים מסקנה זו בדעתו שכלב נובח על חתול או שאדם הולך עם הכלב, המשמעות היא שהוא הצטרף למשחק ההגיוני שלך וקיבל את הכללים.
שלב 3
כאשר הילד כבר די בטוח בהסקת מסקנות, יש צורך להציע לו לפתרון מצבי חיים: "אנחנו צריכים ללכת לחנות, וגשום יורד בחוץ, מה אנחנו הולכים לעשות?" הקשיבו לאפשרויות, אולי מגוחכות, שבחו את אלה שבהם נשמע הגיון הגיוני, ואם תבחרו באופציה אחרת, אז צדיקו אותה בקצרה והגיונית באותה מידה.
שלב 4
עבור ילד בגיל הגן שכבר מכיר את פיתרון הדוגמאות החשבוניות הפשוטות ביותר, יהיה שימושי לדון מדוע מספר זה פחות מזה, וניתן להציג "יותר" - "פחות" לצורך הבהירות בצורה של פעולות עם עצמים., "חמישה עטים, כאן לקחתם שניים, הפכו לשלושה, זה פחות?".
