כשילד נכנס לשלב חדש הקשור לבית הספר, הוא מתחיל חיים עצמאיים בחלקם. הילד לומד את עצמו לקבל החלטות, לעשות בחירות, לערוך שגרה יומיומית, לחיות על פי התוכנית שלו. האופן שבו תלמיד ילמד תלוי ישירות בהערכה העצמית שלו.
יעילות האימון תלויה בהערכה העצמית הגבוהה או הנמוכה של התלמיד. הדבר החשוב הוא כיצד הילד מקבל ומבין את עצמו. אם תלמיד ביישן ופוחד להביע את דעתו, הוא עלול להיות נבוך לענות בכיתה ובכך לזכות במוניטין רע עם המורה.
הערכה עצמית נמוכה עלולה לגרום לילד לאבד עניין בלמידה. בנוסף, ייתכן שיש לו חוסר רצון ללמוד במוסד חינוכי.
אין ספק שבמצב כזה חשוב שילד יזכה להערכה ולשבח על עבודתו. המורה מהווה סמכות לתלמיד צעיר. אם המורה מעריך את מאמציו של התלמיד, אז דעתו של הילד לגבי עצמו עולה, אם העבודה נותרה מופחתת, היא פוחתת.
עבור תלמידים צעירים, הערכת המורה וההורים חשובה. לעיתים קרובות קורה שהערכה עצמית של ילד מוערכת יתר על המידה או יורדת. במקרה זה, הילד אינו יכול להעריך באופן אובייקטיבי את הידע שלו ואת התנהגותו, הוא סומך לחלוטין על שאלה זו על מבוגר
בעיקרון, ההערכה העצמית של התלמיד נוצרת על ידי המורה. אך אל תתעלם מהקשר המתפתח בכיתה. לפיכך, הסביבה בכללותה משפיעה גם על התפתחות הילד.
יתר על כן, העבודה על גיבוש ההערכה העצמית אצל הילד מוקצה לחלוטין למורה. הוא לא צריך להתעלם מילדים שעדיין לא יכולים להוכיח את עצמם. צריך לעזור לתלמיד במצב כזה, לדחוף אותו לקראת פתרונות לבעיות מסוגים שונים.
עבודתו של פסיכולוג בבית הספר חשובה מאוד. על אדם זה לפקח על המצב בכיתה כולה ועל התפתחות האישיות של כל תלמיד בנפרד.
במקרה זה, הפסיכולוג מבלה במשחקים פעילים רבים, שיחות משותפות, שעות מחוץ ללימודים, טובל ילדים במצבים לא סטנדרטיים כדי שיוכלו להראות את יכולותיהם ואת עצמם.
פיתרון טוב לבעיות הוא לטייל בכל הכיתה למקומות ספציפיים או לטבע. כל ילד מקבל משימה להשלים. אבל אם משהו לא מסתדר לילד, אז אל תגערו בו. להפך, הילד מחכה לעזרה ותמיכה. עלינו לאסוף כיתה ולהזמין אותם לעזור לילד שנכשל. העיקר הוא להנחיל לו את האמונה שאם תתאמץ מספיק, הוא יצליח.
בנוסף, באירועים כאלה ילדים מתאחדים, מתקרבים זה לזה, מוצאים נושאים משותפים ומתחילים לתקשר. המורה צריך לארגן לעתים קרובות יותר אירועים שונים כדי לגייס את הצוות. ואז ההערכה העצמית של התלמיד תהפוך נאותה.
אם ילד בצוות מושפל, נעלב, אסור לו להתפתח ולהביע את עצמו, אז יש לו הערכה עצמית נמוכה. אבל אם משבחים את הילד יותר מדי, הרי שההערכה העצמית הופכת גבוהה ולעיתים מוטה. ילדים כאלה הופכים למנהיגים, מכיוון שהם רואים עצמם מיוחדים, ושאר התלמידים הופכים לחסידים, כשהם עוקבים אחר מנהיגם.
אין לאפשר מצב כזה. ההערכה העצמית של התלמיד חייבת להיות מספקת. לא מקובל שהוא מקטין את יכולותיו או מגזים בהן. אם זה קורה, יש לשלוח את הילד לשיחה עם פסיכולוג בבית הספר.
יש לתקן מצב זה בהתחלה, כאשר הילד עדיין הולך לדיאלוג. יהיה כמעט בלתי אפשרי לשנות את המצב בהמשך.
