מספר הולך וגדל של הורים שואפים לשלוח את ילדם לשיעורי התפתחות. אך לא כולם יודעים מה צריך להיות שיעור מוכשר לתינוק בן שנה. הקריטריונים למקצועיות של מורה העובד עם ילדים בני שנה הם ספציפיים מאוד ואינם ידועים למגוון רחב של מבוגרים.
"הילד אוהב את זה"
אכן: מדוע ללכת לחוגים שהילד לא אוהב? אך כל ילד צריך להסתגל לסביבה חדשה, לפסיכולוג, לפעולות במהלך השיעור וכו '. ככל שהתינוק צעיר יותר, כך תהליך ההסתגלות לוקח יותר זמן. זה נורמלי אם הילד מתרגל ל3-4 מפגשים ולמעשה לא עושה כלום. המסקנה האם התינוק אוהב את זה צריכה להיעשות לפני 4 ביקורים. עד לנקודה זו, הקריטריונים להערכת איכות השיעור ויתרונותיו להתפתחות שונים לחלוטין.
מורכבות השיעור
רוב ההורים רוצים לראות תוצר מוגמר בסוף השיעור ההתפתחותי - איזושהי מלאכה. אבל תינוק בן שנה עדיין לא מסוגל להכין ציורים ודמויות מורכבות. תרחיש השיעור גם לא תמיד חשוב לילד קטן. לגודובאסיק חשוב להתנסות בחומרים: קרע, מגע, קמטים. לכן, יהיה יותר שימושי פשוט למיין את השעועית מאשר לעשות מהם איזה ציור. כנ ל לגבי הבצק והפלסטלינה: הילד רק צריך לקרוע אותו, ולא להכין דמויות.
שינוי פעילות
עם התפתחות פסיכולוגית תקינה, ילד בגיל שנה יכול לשמור על תשומת לב בפעולה אחת לזמן קצר מאוד - 5-10 דקות. אם יש משהו בוהק בחדר בו מתקיים השיעור ההתפתחותי (צעצועים, ציורים על הטפט וכו '), סביר מאוד להניח שהתינוק יסיח את דעתו. מחנך מקצועי מארגן קבוצה של ילדים צעירים באופן שכל 10 דקות או פחות יחול שינוי בפעילות. חינוך גופני הוא חובה, כאשר החבר'ה עוברים, מתחממים. במקרה זה, המורה ישמור על תשומת לב הילדים לאורך כל השיעור. אבל משך הזמן שלו לא יעלה על 30-40 דקות, כך שילדים לא יתעייפו. זה קורה שבמרכזים מסוימים מאורגנים שיעורים של שעה לתינוקות בגיל שנה. במקרה זה חובה שיהיה הפסקה. לדוגמא, 25 דקות של יצירתיות, הפסקה ואז קצב.
עדיף להביא תינוק בן שנה לשיעורי פסיכולוג. מומחה בפרופיל כזה עדיף על מורה פשוט, מכיר את המוזרויות בהתפתחות ילדים בגיל כה מוקדם.
כל מה שנעשה עם ילדים בשיעורי התפתחות בגיל שנה יכול להיעשות בבית. אתה לא צריך לדרוש משהו ייחודי ובלתי חוזר ממורה. ערך השיעור לא נופל בגלל פשטותו.
