הטיפול בילד בכוחות עצמו או לקיחתו לבית ספר לפיתוח הוא הבחירה של כל אם. עם זאת, עדיין כדאי לדעת כיצד הם ילמדו את תינוקך על פי שיטה כזו או אחרת.
הוא האמין כי המוח של הילד סופג ידע כמו ספוג, שבשנת החיים הראשונה המוח מתפתח בכ 60%, ובשלוש שנים - ב 80%. לכן, החל מגיל 7 בלבד (כאשר צמיחת המוח כבר מסתיימת), אנו מפספסים את הזמן הרגיש ביותר להתפתחות. נכון או בדיוני, אבל כולם יודעים שצריך "להתמודד" עם תינוקות. ושיעורים צריכים להתקיים בצורה שובבה קלה.
לימוד כתיבה וקריאה מוקדמים לפי שיטת Zaitsev Cubes
מחבר הטכניקה, ניקולאי זייצב, קורא לנטוש את "חלוקת הדיבור המלאכותית" לאותיות. ילדים מבטאים תמיד הברות, אשר משולבות למילים. הטכניקה מבוססת על משחק עם קוביות, שבקצוותיהם מחסנים כתובים (לא הברה, אלא מחסן - זוג עיצורים ותנועות). קוביות מצלצלות בדרכים שונות (צליל מתכת ועץ), שונות בגודל ובצבע. כל זה עוזר לילדים לזכור את ההבדל בין הגדולים לעיצורים, חסרי קול וקולי. בהדרגה השליטה בקוביות, הילד והמורה שרים שירים על כל קובייה, כשם כל מחסן והופכים את הקוביה על כף ידם. כמו כן, הטכניקה כוללת טבלאות והוראות מיוחדות.
ילדים מגיל 2-3 שנים, הטכניקה עוזרת להתחיל לקרוא מהשיעורים הראשונים, תינוקות עד גיל שנה - מתחילים לדבר ולקרוא בו זמנית, קל יותר לשלוט בדיבור "הנכון". אם תרצו, תוכלו להציע לתינוק בן 4-5 חודשים לשחק כמו רעשן, קובייה מצלצלת ולשיר לו שירים על "מחסנים".
הלימוד על פי שיטתו של זייצב, הילד יוכל להימנע מטעויות מטופשות, כמו "zhyraf" או "shyna"; הלמידה מתרחשת באמצעות משחק. עם זאת, כבר בכיתה א 'הוא יצטרך לעבור הכשרה מחודשת, מכיוון שהמורה ידרוש לנתח את המילה לפי קומפוזיציה ולא לפי מחסן; תנועות יסומנו בכרטיסים אדומים, עיצורים יהיו כחולים וכו '. (במתודולוגיה, ייעודים אחרים). הבחירה בידיים שלך.
שיטת לימוד הקריאה של גלן דומן
הרעיון המרכזי: ככל שהעומס העולה על מוח הילד בשנים הראשונות לחייו, כך האינטלקט של הילד יהיה מפותח יותר. כמעט מלידה מוצעים לתינוק ולהורים תרגילים גופניים המעוררים פעילות גופנית. בין 3-6 חודשים הורים מראים לילד מדי יום למשך 2-3 שניות קלפים המלמדים ספירה, קריאה וכן הלאה.
המחלוקת סביב טכניקה זו אינה מתפוגגת: שפע מידע עלול להעמיס ולרוקן את מערכת העצבים של התינוק; הפסיביות של הילד בלמידה (הוא מקבל מידע רק על מנת להתרבות מאוחר יותר) מקהה את הסקרנות ומפחיתה את העניין בידע עצמאי בעולם. הוא האמין כי טכניקה זו אינה משאירה כמעט זמן להתפתחות יצירתית, אסתטית, פסיכולוגית; הילד משנן אוטומטית מילים עם תמונות, אבל אז הוא לא יוכל לקרוא ספרים עם מילים לא ידועות לו, ואולי לא ירצה, כי אין איורים חיים לכל המילים בספר הלימוד. המתנגדים לטכניקה זו בטוחים כי על ידי שינון מילים מתמונות, ילד יוצר תמונה המשויכת לתמונה ספציפית, ולכן, בגן חיות, תינוק עלול שלא לזהות נמר חי; ילדים זוכרים טוב יותר דרך המשחק, ובמתודולוגיה הם צריכים רק לצפות בקלפים. למרות כל זאת, לטכניקה יש זכות לחיים והיא מתורגלת באופן פעיל על ידי הורים ממדינות שונות.
במכירה הציבורית ובמקורות אינטרנט כמו יוטיוב יש סרטון עם כרטיסי האימון של דומן. הסרטון מוטבע בצורה מעט שונה: מראים לילד כרטיס, ואז ציורים של המושג הזה וסרטון על המושג, במקביל לילדת המגיש שרה שיר על האובייקט המוצג.
בתי ואני רואים מעת לעת קטעי וידאו כאלה ומחליפים אותם בסרטים מצוירים.היא רוקדת בשמחה לשירים ומוחאת כפיים עם הילדים מהסרטון.
לא משנה איזו טכניקה או כל פעילות שתבחרו עם התינוק שלכם, זכרו שהכל צריך להיות מהנה. כל ילד הוא שונה. לכל ילד, לפי חוש הזמן האישי שלו, די באורך כזה או אחר של השיעור. למד ליהנות מלימוד עם ילדך. בסופו של דבר, כולם ילמדו לקרוא בבית הספר, אין טעם לרדוף אחר התוצאות "מתחת למקל" או להשוות את ההצלחה של ילדכם לילדים של חברים ושכנים.
