הורים מביאים את ילדיהם לכיתה א 'בין גיל שש לשבע. בדרך כלל, לפי גיל זה, הילד כבר פיתח את היכולת ללמוד בבית הספר. עם זאת, ילדים נבדלים במאפיינים האישיים שלהם. הורים צריכים לדעת את הקריטריונים הקובעים את מוכנותו של הילד לבית הספר.
הוראות
שלב 1
גלה מה המניעים שהילד מונחה כאשר הוא הולך לבית הספר:
יש בגן ילדים, שכנים, חברים לכיתה (רצון להיות כמו כולם);
- קבל ציונים מעולים (העדפות חברתיות);
- לשחק עם חברים בהפסקות (מוטיבציה למשחק);
- ללמוד ולקבל מקצוע טוב.
אם הילד בוחר בפריט האחרון, אז יש לו מוטיבציה חינוכית גבוהה, הוא ילמד בעניין.
שלב 2
קבע כיצד התפתח תחום רגשי-רצוני של הילד, את היכולת למלא את דרישות החברה. עד גיל שבע ילדים מפתחים את המושג "לשחק לפי הכללים". שימו לב כיצד ילדכם בצוות הילדים ממלא אחר הוראות המשחק. ביצוע חובותיך הוא המפתח להסתגלות מוצלחת לבית הספר. בנוסף, העניין בחיי בית הספר תלוי בעצמאות הילד, ביכולתו ליצור קשרים חברתיים חדשים. ילדים מוגנים מדי מסתכנים בכך שהם לא יצליחו במיוחד בלימודים.
שלב 3
בדוק אם ילדך יכול להקשיב ולדבר. תן לסרט המצויר או לסיפור שקראת לספר מחדש. אם הילד לא יכול לבנות באופן הגיוני את סיפור העלילה של האירועים, אינו יודע לחבר משפט נכון, מתקשה לבחור מילים, אז יש צורך לתרגל את התפתחות הדיבור. הדיבור קשור קשר הדוק למנגנון החשיבה. על ידי פיתוח הדיבור אנו מגרים את התפתחות החשיבה.
שלב 4
שימו לב כמה טוב הילד עם עיפרון, מספריים, איך הוא מצייר מחדש דפוסים גיאומטריים, איך הוא חותך. אם לילד קשה לבצע משימות כאלה, המוטוריקה העדינה של היד זקוקה להכשרה. תרגילים לביצוע פעולות קטנות חשובים מכיוון שבקליפת המוח, מרכזי הדיבור קרובים למרכז המוטורי. הכנת מלאכת יד מפלסטלינה, התעמלות אצבעות, עיסוי ידיים וכו ', אנו מפתחים את מרכז הדיבור.
שלב 5
שחקו משחקי מילים הגיוניים עם ילדכם. דוגמאות ניתן למצוא בכל ספר להתפתחות ילדים או שאתה יכול לבוא עם אחד בעצמך. תן לו למצוא מילה נוספת, לסיים משפט שהתחלת, או למנות רשימת אובייקטים במילה אחת. אם הילד מתמודד בהצלחה עם משימות כאלה, מכשיר החשיבה שלו מוכן ללמידה.
שלב 6
היכולת של הילד לספור ולכתוב מדברת על היכולת של הילד ללמוד. כישורים אלה יעזרו לילדכם להצליח בכיתה א ', אך יכולים להפריע לאחר מכן. חוסר ידע בזמן יכול לעכב את התפתחות כישורי ההיגיון.
