כדי שילד יהיה מעורב באופן מלא, יש חשיבות להתפתחות נכונה של פונקציית החשיבה. התהליכים העיקריים מתרחשים דווקא בגיל הגן. לכן, יש צורך להתמודד עם הילד בדיוק להתפתחות חשיבה עוד לפני שהוא הולך לגן.
חשיבה בילדים בגילאי 3-4
חשיבה היא סוג של פעילות קוגניטיבית אנושית. זה קשור ישירות לתפיסת האובייקטים. לאחר הלידה, ילדים טרם פיתחו פונקציה זו, ישנם רק רפלקסים מותנים ולא מותנים.
עם התקדמות הצמיחה וההתפתחות, מערכת העצבים משתפרת, כולל חשיבה. בגיל הגן מתבצעת מחדש, והחשיבה הופכת אחרת. מגיל שלוש ילדים משתמשים לעתים קרובות בדרך פעולה שגויה כדי לפתור מצב מסוים.
הם לא מעריכים את האפשרויות האפשריות, אלא מיד מתחילים לפתור את הבעיה. לעתים קרובות זה מוביל לתוצאה שלילית. אם בגיל 1, 5 שנים הילד נשלט על ידי חשיבה חזותית פעילה, אז בתקופה שגילאי 3 עד 4 שנים, חשיבות חזותית-פיגורטיבית היא החשובה ביותר.
ההבדל בין האחרון הוא שתינוקות יכולים ליצור תמונות בתת מודע שלהם ולפתור בעיות בעזרתם. כלומר, הילד אולי לא מרגיש את האובייקט, אבל יש לו בראש רעיון לגביו.
ילדים בגיל הרך בינוני ובכיר
מגיל 4 החשיבה עוברת כמה שינויים. לפני שהוא פותר כל בעיה חשובה, הילד קודם כל מחשב את האפשרויות האפשריות. לדוגמא, במקרה שיש כמה אפשרויות נכונות, אז עם ניסיון שלאחר מכן, התינוק יכול למצוא פיתרון חדש מבלי לנקוט באינטראקציות חיצוניות עם האובייקט.
כל התכונות הללו תורמות לרכישת ידע כללי שיעזור לאחר מכן לתינוק בפעילותו החינוכית ובחייו האישיים. מגיל 5 חשיבה מופשטת-לוגית מתחילה לתפקד אצל ילדים. לא ניתן לומר שהם יכולים להשתמש בו באופן מלא.
עכשיו יש רק קודמים לפעילות נפשית מסוג זה. הם מורכבים מתמרון לא דימויים, אלא מושגים מיוחדים המוצגים בצורה של מילים. בשלב זה, ילדים יכולים להשתמש במילים כדי לייצג את הנושא.
יש לציין כי צורות החשיבה העיקריות הן שיפוט, ייצוג והסקת מסקנות. לילדים בגילאי הגן (בגילאי 3 עד 6) יש בדרך כלל רעיון מפותח. עם הגיל, זה יוחלף בהסקה, האופיינית למבוגרים.
לפיכך, הידע על מאפייני התפתחותם של ילדים ממלא תפקיד חשוב בארגון נכון של התהליך החינוכי ובגיבוש התינוק כאדם.
