מאפיין לילד הוא אחד המסמכים שנאספו בתדירות הגבוהה ביותר הדרושים בעבודת מחנך, מורה בכיתה, מורה סוציאלי. יתכן שיהיה צורך כאשר ילד נכנס לגן או לבית ספר, בעת שינוי מקום לימוד, במקרים אחרים. אפיון כתוב היטב מסייע לגיבוש הרעיון הראשון של הילד, מאפייניו האישיים, הפסיכולוגיים, לבחור בשיטות הנכונות של אינטראקציה פדגוגית עמו.
ישנם שלושה סוגים עיקריים של מאפיינים: פדגוגי, פסיכולוגי ופסיכולוגי-פדגוגי. מאפיינים פסיכולוגיים נעשים על ידי פסיכולוג על בסיס נתונים שהתקבלו כתוצאה מתצפיות על הילד, סוגים שונים של משימות בדיקה וסוגים אחרים של מחקר פסיכולוגי. מאפיינים פסיכולוגיים ופדגוגיים יכולים להינתן על ידי מורה תוך שימוש בנתוני הניתוח הפסיכולוגי, ואילו מורה או מחנך יכולים לכתוב מאפיין פדגוגי בכוחות עצמם על סמך הניסיון הפדגוגי שלהם.
למאפיין אין צורה מאוחדת, אך בעת הרכבתו יש לדבוק פחות או יותר בבירור בתכנית הבאה.
ממש בהתחלה מדווח על מידע כללי אודות הילד: שם משפחתו, שמו הפרטי והפטרונימי, גילו (או תאריך הלידה). ניתן לציין גם את מוסד החינוך אליו הילד לומד, מספר כיתה או קבוצה.
להלן ניתוח קצר של התנאים המשפחתיים בהם הילד גדל: משפחה שלמה או לא שלמה, מעמדם החברתי של ההורים, גילם ופעילותם המקצועית. מצוין עם מי הילד חי, ניתן הערכה קצרה של האקלים הפסיכולוגי הכללי במשפחה, הסגנון ושיטות החינוך העיקריות בה משתמשים ההורים.
מסוכמים תחומי העניין העיקריים של הילד, העדפותיו בפעילויות חינוכיות או משחקיות וסוגי פעילויות הגורמים לקשיים.
יתר על כן, הערכת ההתפתחות האינטלקטואלית של הילד ניתנת. מרכיב המאפיין מעריך עד כמה הוא תואם לנורמות המקובלות, האם כישורי הפעילות החינוכית והקוגניטיבית מעוצבים מספיק, בהתאם לגילו. ניתן לציין בנפרד את רמת ההתפתחות של תהליכים כמו זיכרון, תשומת לב, איכויות רצוניות, מוטיבציה חינוכית וכו '.
המאפיין עשוי להכיל גם ניתוח קצר של מזג הילד: עד כמה התגובות העצבניות שלו ניידות ומאוזנות, מהי מידת החרדה ותכונות אחרות האופייניות לסוג הפעילות העצבית הגבוהה יותר של תלמיד או ילד בגיל הגן.
לאחר מכן מפורטים תכונות הדמות הראשיות, הטבועות באדם לו ניתן המאפיין. בדרך כלל, תשומת לב מיוחדת מוקדשת לאיכויות החשובות לצורך מסמך זה.
לכן, אם יש צורך לאפיין ילד כתלמיד, יש לציין את מידת הקשב, ההתמדה, החריצות, ההתמדה בפתרון בעיות חינוכיות וכו '.
כמו כן מעריכים את רמת הפעילות החברתית והחברתית של הילד: מיקומו בצוות, מידת החברותיות, חברות, במיוחד תקשורת עם חברים ומבוגרים. תוכלו לרשום את המטלות החברתיות שהתלמיד מבצע בכיתה, ואת יחסו כלפיהם, הפעילות בענייני קולקטיב הילדים וכו '.
זה יכול להינתן במאפיינים ובהערכה של הרמה הכללית של ההתפתחות התרבותית והאסתטית של הילד, המאפיינים של התפתחות הדיבור וההשקפה. הוא גם מנתח בקצרה עד כמה ההערכה העצמית של הילד היא הקובעת את רמת ה טענותיו מפרטות את התכונות האתיות והמוסריות האופייניות לו.
האפיון מסתיים, ככלל, בהמלצות פדגוגיות או פסיכולוגיות לשיפור תכונות חיוביות נוספות.ניתן לציין גם שיטות ודרכים לתיקון הליקויים הקיימים.
רחוק מלהיות תמיד צורך לאפיין כל כך של אישיותו של הילד. מסמך זה יכול להיות מפורט יותר או פחות, להדגיש במידה רבה יותר היבטים מסוימים באישיותו של תלמיד או ילד בגיל הרך, בהתאם למטרה שלשמה הוא נערך.
