בעידן של תחרות מתמדת, חשוב מאוד לפתח אישיות חזקה ובטוחה בעצמו אצל ילד. אך לא מספיק לטפח בו תחושת אחריות, יוזמה ומשמעת - יש צורך יותר בכדי שילד יגדל כמנהיג.
על ידי המנהיג נכון להבין לא רק אדם שיש לו כישורי ניהול, כמו תכנון זמן, השגת יעדים ונכונות לקחת על עצמו משימות קשות - כישורים אלה בלבד אינם הופכים את הבעלים למנהיג. לשם הבהרה: סטיב ג'ובס, הנרי פורד או מייקל ג'קסון - כל אחד מהם נחשב למוביל בתחומו. אולי הם היו ממושמעים מאוד, עם אחריות גבוהה, ואולי אפילו עשו תרגילים כל בוקר. אבל אתה חייב להודות שזה לא מה שהפך אותם למנהיגים שלהם. או ליתר דיוק, לא רק זה.
אם אדם יודע מה הוא רוצה להשיג מהחיים, את מי שהוא רואה את עצמם בהם בטווח הארוך ויש לו תוכנית כיצד להגיע למטרה זו, אז ברמת סבירות גבוהה אדם זה יהפוך למנהיג חייו. והוא עצמו כבר יקבע בעצמו מה חשוב לו יותר: משמעת ברזל או גמישות, נחישות שלא ניתן להכחישה או רוגע מלכותי, יכולת האצלה או פרודוקטיביות שלו.
תכונה חשובה נוספת של מנהיג היא בשלות פסיכולוגית. אדם כזה, בניגוד לילד בוגר, למשל, מחפש דרך לצאת מכל סיטואציה ועליו למצוא אותו, מכיוון שהוא אינו מוגבל על ידי כללים ומערכת כלשהי. חשוב לחנך את האיכות הזו בקפידה אצל ילד, אך מיד להסביר כי יש להשתמש בנתיב "מעל הראש" רק במקרים הקיצוניים ביותר או להימנע ממנו לחלוטין. כי יושר והגינות אינם גורמים מגבילים.
מנהיג אנושי הוא לא תמיד מנהיג. שחקני הקבוצה הליניארית הם לעתים קרובות המנהיגים, שכן הדבר העיקרי מבחינתם הוא התוצאה, ולא אישור עצמי. מנהיג עשוי בהחלט לנקות את הרצפות במשרד או לבצע כל עבודה "לא יוקרתית" אחרת, אם הוא מבין בבירור לשם מה צעד זה ואיזה צעד יהיה הבא.
מתברר שלמעשה כל אדם יכול להיות מנהיג, ללא קשר למקצוע. אמן בעל תכונות מסוימות ומדביק את חסידיו בשיפוטיו או בתגליותיו היצירתיות יכול בקלות להיחשב כמנהיג, אך לא כל מנהלה של חברה יכול להיקרא מנהיג.
מצד אחד, מכל האמור לעיל, נובע כי זה לא יעבוד לחינוך מנהיג, שכן פיתוח ארגון עצמי, יכולות אורטוריות ורצון ברזל כלל לא מבטיח שבעתיד ילדכם יוכל לעודד אחרים ללכת אחריו.
במקביל, מגיעה המסקנה השנייה: הילד המחפש ויודע לממש את רצונותיו שלו יכול להפוך למנהיג. ורק את האיכות הזו ניתן לעזור לפתח אותה:
- שאלו את הילד מה הוא רוצה, ואם אפשר, הקשיבו להערותיו, קחו אותם בחשבון בעת קבלת החלטות. שאלות קבועות "מה אתה רוצה" יעזרו לילד להבין את רצונותיו, להיות מסוגל לנסח אותם.
- יחד עם הילד, מבינים שרצונות מכוונים לבריאה ולא להרס. מבוגרים מבינים בקלות כי ציור וקריעת טפטים זה רעיון רע, והדבקת ספר קרוע היא רעיון טוב. הילד באופן לא מודע מבין זאת ולעצמו אינו רוצה להרוס, אך אם זה עדיין קורה לעיתים קרובות, אז ההורים צריכים קודם כל לשים לב לעצמם. סביר להניח שהם אלה הנושאים סוג של רעיונות הרסניים בהתנהגותם.
- שוחחו עם הילד ושמעו את מניעיו ההתנהגותיים. לא פעם קורה שילד רודף מטרה טובה, אך אינו יודע להשיג זאת על ידי עשיית הדבר הנכון. למשל, הוא גנב צעצוע יפה מילד אחר, אבל רק כדי למסור אותו לאחותו. במקרה זה, חשוב להסביר לילד שרצונו טוב מאוד, רק דרך המימוש איננה.הסביר מדוע ועזור במציאת דרכים אחרות לפתרון, אך אל תגער בו בעיוורון על כל עבירה. אם אתה כל הזמן מעניש ילד על הכל, אז די מהר הוא ידכא כל רצון בעצמו.
- לשבח את הילד על כך שהוא נע לעבר הגשמת הרצונות שלהם. אם ילד רוצה משהו, תן לו לנסות, גם אם הוא לא יצליח בפעם הראשונה או העשירית. רק בדרך זו מונח העיקרון "אני רואה את המטרה - אני לא רואה שום מכשולים". ורק בדרך זו מתעוררות איכויות מנהיגותיות: כאשר ילד לא נעצר ברצונות, אלא מקבלים את האפשרות לנוע לעברם. חשוב כאן שהילד יתקדם אל המטרה על ידי ניסוי וטעייה - בזכות זה הוא ילמד לראות את הקשר בין מעשיו, התוצאות שהושגו והתוצאות. נניח שהורה נתן כסף עבור סווטשירט חדש שהילד באמת רצה. אבל הוא הוציא את הכסף הזה על בידור. אין טעם לשאול שוב, עכשיו יינתן לו כסף רק בחודש הבא, אז הוא יצטרך לסבול בלי סווטשירט. כך שהילד לא רק ילמד לרצות משהו, אלא גם ינקוט בגישה אחראית ליישום התוכנית או ימצא דרכים אחרות להשגתו (למשל על ידי השתכרות בכסף הדרוש).
