המונח "קולקטיבי" מקורו בקולקטיב הלטיני, שפירושו "קולקטיבי". אבל ניתן לקרוא לקולקטיב לא סתם קבוצת אנשים שהתאספה במקום אחד, אלא קבוצה של אנשים דומים לאחדים המאוחדים במטרה אצילית אחת. המורה מארגן את צוות הילדים באופן שהאינדיבידואליות של כל ילד אינדיבידואלי, ייחודו וייחודיותו לא הולכים לאיבוד.
נחוץ
אבחון לחקר הארגון, הלכידות, האטרקטיביות של הצוות
הוראות
שלב 1
כדי לפתח תוכנית לארגון צוות ילדים, עליך ללמוד אותה. לצוות תכונות מסוימות שאת אבחונן מבצע המורה: לכידות, ארגון, אטרקטיביות, מערכות יחסים בצוות, תפקידו של כל תלמיד, האם יש לצוות השפעה מוחצת על האישיות.
שלב 2
על המורה, מהיום הראשון לפגישה עם ילדים, להכיר אותם עם הדרישות הפדגוגיות לתלמידים במוסד חינוכי זה. אחדות הדרישות מכל המורים כבר מתארגנת לילדים.
שלב 3
המורה מסביר לילדים את הפונקציות החיוביות של הצוות, כלומר התועלת שניתן להשיג בכך שכולם נמצאים בצוות: צוות חזק בהרבה מאדם בודד; כל אחד מחברי הצוות מרגיש את התמיכה הפסיכו-רגשית של כל הקבוצה; בצוות אתה יכול לתקשר באופן חופשי ופעיל, להחליף מידע, לפתח את האיכויות החברתיות שלך של אזרח.
שלב 4
ארגון מיומן של עבודה מחוץ ללימודים עוזר לאחד ילדים לקבוצה אחת, במיוחד אם זה מבוסס על עניין המורה בפעילויות כאלה. לדוגמא, אם מורה מעוניין בתיאטרון, העבודה נבנית על ידי ביקור בתיאטרון עם ילדים, לימוד ההיסטוריה שלו, יצירת פרויקטים, ארגון מעגל תיאטרון בכיתה והצגת מופעים לכיתות יסודיות. בצוות כזה, כולם יוכלו להראות את האינדיבידואליות שלהם, את המוזרות שלהם, להראות תועלת לכולם.
שלב 5
בעת ארגון קולקטיב לילדים, על המורה להקדיש תשומת לב מיוחדת לצבירה ולגיבוש של מסורות חיוביות בכיתה: אירועי ספורט אהובים על ידי ילדים והורים, ארגון תערוכות של עבודות ילדים וקיום חגים.
שלב 6
על לימוד המאפיינים של כל תלמיד, על המורה לעזור להם למצוא את מקומם בצוות. דוקטור למדעים פדגוגיים, א.ש. בלקין מזהה שמונה תפקידים עיקריים: מחולל רעיונות, אופוזיציונר, מועדף, קוצני, תמהוני, עובד קשה, ג'וקר, פולימת. לדעתו הצוות לא יכול להיות "אדם אחד".
