החלום של כל אם הוא תלמיד בית ספר שעושה את שיעורי הבית בעצמו, וכל מה שהיא צריכה לעשות זה פשוט לשמוח על הציונים ולחתום על יומן. אחרי הכל, אנו זוכרים כמה היינו עצמאיים ומאורגנים, עשינו הכל בעצמנו ולא הטריד את הורינו (אם כי כנראה פשוט שכחתם רגעים רבים). ועכשיו גם אתם תרצו לא לבזבז את העצבים והכוח שלכם לעמוד עם התלמיד שלכם מעל הנשמה.
נתחיל בזה שנזהה את העובדה הראשונה: בית הספר המודרני שונה כל כך מבית הספר אליו למדת, שהוא ממש מציע שאתה צריך להשקיע מעט מזמנך לעזור לילדך בעבודות בית ספר. ראשית - להסביר לו מה לא הובן ולא הובן בבית הספר. ואז - לשלוט בביצוע שיעורי הבית (מקובל שהילד לא סופר את העורבים מעל המחברת, אלא יושב ועושה את זה). ובסוף - לבדוק מה החליט שם. אלה שלוש נקודות נפרדות. כאשר אנו שולחים ילד לבית הספר, אנו יכולים לקוות בתמימות שבית הספר עצמו ידאג להכל, ילמד ויחנך. בינתיים המורים אומרים: "יש לי 30 אנשים בכיתה, אני לא יכול להסביר לכולם!" אז פשוט קבל את החלק הראשון של האחריות שלך. אם הילד לא הבין משהו בבית הספר, אז אתה מסביר לו את זה, או את המורה. אף אחד לא יעזור לילד חוץ מאיתנו.
אנא, לא משנה כמה אתה מצטער על הזמן המבוזבז ועל עצמך, אל תפסיק עם הילד, אל תשתמש במילים רעות אם הוא לא מבין דברים לכאורה אלמנטריים. כשיש הרבה ילדים בכיתה, ולכל אחד מהם יש את הקצב והדרך שלו לתפוס מידע, רועשים, הרבה הסחות דעת, אתה באמת יכול לפספס הרבה. זה לא סימן של טיפשות ועצלנות. כאן, במקום זאת, יש בעיות בארגון התהליך החינוכי, או בריכוז תשומת הלב.
הנקודה השנייה היא שליטה בביצוע שיעורי הבית. אמהות רבות מציינות כי אם אינך יושבת ליד הילד או בודקת מעת לעת מה הוא עושה, אז התלמיד מוסחת מדברים זרים, כתוצאה מכך ביצוע משימות קלות מתעכב עד הלילה. ועל הדרך, החוויה של אמהות מנוסות, נותנות תקווה: בדרך כלל הצורך לשבת לידו נעלם אחרי כיתה ג '. מה המשמעות של כל זה?
לתלמידי בית הספר היסודי, ללא יוצא מן הכלל, יש גירעון של תשומת לב מרצון. זו לא מחלה, לא אבחנה, אלא מאפיין של מוח ילדים שנעלם עם הגיל. אנו רואים בעצמנו שככל שהילד מבוגר יותר, כך הוא אדיב וממוקד יותר, ולכן ניתן לתת, אם תרצה, את האבחנה הפופולרית של ADD (H) (הפרעת קשב וריכוז) למחצית התלמידים בראשון כיתות ג '. לטפל בכולם? ברור שלא! אבל יש צורך בסיוע בארגון שיעורי הבית כדי לא להרפות לדברים בעצמם ולא לערער את כל 10 שנות הלימוד בכל ערב.
ב -10% מהילדים, בינתיים, הגירעון בקשב נשאר ארוך מהרגיל. זה עשוי או לא יכול להיות מלווה בהיפראקטיביות. על כל אמא להחליט בעצמה אם לקחת את ילדה לרופא או לא. הייתי אומר זאת: ADD אמיתי (H) מפריע באמת ומוחשי ללמידה ולעתים קרובות נראה כמו הזנחה פדגוגית. ובתוך נורמה גמישה למדי, כל הילדים חסרי מנוחה ועשויים להיות לא קשובים.
אולי ילדך הלך לבית הספר מוקדם מדי ומערכות הניטור שלו לא היו בשלות מספיק. אבל לא לקחת אותו הביתה? לכן, אתה רק צריך לקבל את העובדה השנייה: תלמידים צעירים זקוקים לשליטה חיצונית יותר מאשר מבוגרים, מכיוון שהם עדיין לא "גידלו" את הפנימיות שלהם.
כיצד אוכל לעזור לסטודנט?
ההצעות שלי פשוטות. מלכתחילה אמא לא תוכל להתחמק. הגדר לוח זמנים של יום, מסגרת זמן ומערכת תגמולים כדי להכניס קצת יותר סדר לתוהו ובוהו. עם הזמן התלמיד שלך יתערב, אבל בהתחלה בשום מקום בלי פיקוח.
1. לוח זמנים
ערכו לוח זמנים הכולל לימודים, צהריים, מנוחה, שיעורי בית וזמני מחשב וטלוויזיה.עליכם לעקוב אחר ביצועו, מכיוון שלילדים מתחת לגיל 9-10, ככלל, אין שליטה עצמית.
2. תזמון המטלה
ראשית, וודאו כי הילד מבין באופן עקרוני על מה המשימה. אם הוא לא יודע מה לעשות, הוא יקפא והכל אבוד. כאשר הנושא ברור, הגדירו את הזמן: נניח, חצי שעה למשימה אחת, חצי שעה למשימה אחרת (התמקדו בילדיכם, במהירותם ובמשימותיהם כדי להשיג מספרים אמיתיים). לביצוע מוקדם, תנו בונוס 5 דקות של סרטים מצוירים. טכניקה פשוטה זו מעודדת אותך להסתובב פחות ולשרשרש חזק יותר.
כל לוח זמנים צריך להיות תנאי מוקדם: תחילה - שיעורי בית, ואז - בידור. ומגבלת הזמן להשלמת כל שיעורי הבית, כולל בדיקה, היא 20:00 (למשל). מי שלא מצליח בלי סיבה טובה נותר בלי מחשב. קָשֶׁה? אולי. אבל זה כבר עובד עם ילדים בני שש. והילד מבין בבירור שמשחקים אינם פריבילגיה, אלא פרס, שלא היה לו זמן, הוא איחר.
3. מערכת תמריצים
מערכת התגמול היא הגזר האישי שלך. זה יכול להיות שהוזכר כבר בתוספת חמש דקות של משחקים או סרטים מצוירים לקצב עבודה גבוה ומאמצים, או מנה אהובה, או משהו מתוק. ולמשך שבוע של עבודה מצוינת, בונוס גדול יותר - למשל ללכת לקולנוע, לפארק וכו '. בילוי נעים.
כשמגיע הזמן לבדוק את שיעורי הבית שלך, נסה תמיד למצוא משהו להלל את התלמיד שלך. שימו לב לאילו טעויות הוא עושה. יש טעויות בגלל חוסר תשומת לב, ויש טעויות בגלל בורות. ולמרות שלעתים אתה רק רוצה לשאול: "למה ????", השאלה הזו חסרת משמעות לחלוטין. תוכלו להציע לילד בחירה פשוטה וברורה: או להשאיר אותה כמו שהיא ולקבל ציון נמוך יותר מובטח, או לנסות לתקן טעויות עוד היום. אם יש טעויות מתוך בורות, נסו להסביר כמה שיותר עדין איך זה יהיה נכון ומדוע.
הדבר החשוב ביותר שכל אמא צריכה להבין הוא שאתה לא יכול לסרב לעזרה, גם אם היו לך תוכניות אחרות. הילד עדיין ילד, ואנחנו אחראים עליו. אם בית הספר לא מכין את התלמיד מספיק טוב, זה לא הוגן להאשים אותו בכך. חוסר תשומת לב הוא תופעה זמנית שתיעלם עם הגיל, ולכן לא ניתן להעניש אותה על מה שהילד עדיין לא מסוגל לשלוט בו. אך ניתן וצריך לבנות את יום התלמיד ולכוון אותו, להניע אותו באופן חיובי.
אני ממליץ לך להקדיש את זמנך הפנוי למשחקים לתשומת לב וריכוז, כביכול, לפיתוח שריר זה של המוח. טיק טק-טו, דמקה, שח, קרב ים, זיכרון - זו לא רשימה מלאה.
אמנם ילדים יכולים להיות מעצבנים בצורה מופתית ולפעמים לא נראים בשלים כלל, אך במוקדם או במאוחר זה יקרה. ובעוד 20 שנה מהיום, אתה תהיה נוסטלגי לזמן המושקע בעבודות הבית שלך. ואיך הזמן הזה יהיה - מתיש או להיפך, מעניין ואינפורמטיבי, שחושף בך את הכישרונות של מורה קשוב ורגיש, תלוי יותר באופן שמארגנים שיעורי הבית וכיצד אתה מתייחס לחלק זה בעבודה של אמא שלך. אחרי הכל, זו גם עבודה, ואחראית מאוד - ללמד ילדים לשלוט בעצמם, לתכנן ולעכב הנאה.
ילדים אידיאליים נמצאים רק עם חברים, וילדכם לא יכול להיות עצמאי בקסם. אבל אתה יכול ללמד אותו להתארגן צעד אחר צעד, ולהפחית בהדרגה את רמת השליטה בשיעורי הבית. ובסוף תהיו גאים בעצמכם!
ג'וליה סיריק.
מְעַצֵב. סוֹפֵר. אמא
