התפתחות הנאום של ילד בגיל הרך מתרחשת בכמה שלבים. הוא האמין שילד בן שבע אמור להיות מסוגל להציג את תוכן הטקסט הקצר. לשם כך נדרשת חזרה מפורטת מחדש והדגשת הרעיון המרכזי ב3-3 משפטים. אם ילד בגיל הגן אינו יודע לספר טקסט מחדש, ניתן ללמד אותו בשיעורים מיוחדים, בגן או בשיתוף עם מטפל בדיבור.
הוראות
שלב 1
בשלב הראשון, למדו את ילדכם להבין את משמעות הסיפור שנקרא וענו על שאלות אודות קו הסיפור הראשי. מי הדמות הראשית? מה הוא עשה? מה יצא מזה? ככל שנדון בכל חומר חינוכי מפורט יותר, כך השפעה זו תביא לגדול התפתחות הדיבור של הילד.
אתה יכול להשתמש בטכניקה זו בעת קריאת סיפורים לפני השינה. סיפור המשך הוא כלי טוב בפיתוח מיומנויות מחדש. למחרת בערב התחל לקרוא בשאלה: "אתה זוכר איפה הפסקנו אתמול?" הילד זקוק לעזרה, להזכיר לו את האירועים המרכזיים - במקרה זה המיומנות תיווצר מהר יותר.
שלב 2
בשלב השני, למדו את ילדכם לזהות באופן עצמאי את הרעיון המרכזי של הסיפור, שהולך ונעשה מסובך יותר. אם בשיעורים הראשונים החומר מכיל קו סמנטי ברור ומאוחד של התפתחות האירועים "סבא שתל לפת. "הלפת גדלה …", ואז בעתיד העלילה הראשית "צומחת" עם פרטים רבים ותוספות שאינן קשורות ישירות לעלילת הסיפור ועלולות לבלבל.
המשימה בשלב זה היא ללמד כיצד לזהות את התוכן העיקרי של טקסט בכל דרגת מורכבות ולהשוות אותו לכותרת סיפור או אגדה.
שלב 3
בשלב השלישי, למדו את ילדכם לספר מחדש את הטקסט באמצעות דיאגרמות תמיכה. אינך צריך לכתוב תוכנית כפי שמבוגרים לעיתים קרובות עושים. יש מספיק מיני תמונות שבהן העומס הסמנטי של קטע נפרד מהטקסט מוצג בתמציתיות. בשלב זה תוכלו לכתוב כמה מילים שיכולות לעזור לילד לא להתבלבל בהתפתחות העלילה.
שלב 4
השלב האחרון הוא חזרה חופשית של הטקסט ללא תמיכה. שוב, אנו מתחילים באגדות פשוטות וסיפורים המוכרים לילד. עדיף לשחק את המצב, לבקש מהילד לספר את הסיפור לאמו, לנדנד את אחיו וכו '. אתה יכול לערום בובות על ידי לספר להם סיפורים מוכרים מגיל צעיר מאוד.
קרוב יותר לבית הספר, הכניסו מחדש את התרגול היומיומי כפעילות עצמאית. הקנו לילדכם להרגל להתייחס לאחר קריאתו על מה הסיפור. עדיף לעשות זאת פעמיים: מיד לאחר הקריאה ולמחרת.
