שאלת האינטראקציה החברתית של תלמידי בית הספר עולה יותר ויותר על ידי מומחים בהורות ובריאות. חוסר היכולת לזהות רגשות, הרצון לבלות יותר ויותר מאחורי המסך הם אחת הבעיות העיקריות של זמננו.
בארצות הברית הם פעילים למדי בחקר בעיות ילדים. זה לא סוד שילדים מודרניים מבלים יותר ויותר זמן מול המסכים, שהשתנו באופן קונסטרוקטיבי, אך עדיין משפיעים על מצבו הפסיכולוגי של הצופה.
דאגה מיוחדת הייתה תוצאות סקר בקרב תלמידי כיתות ו 'בקליפורניה על היכולת לזהות רגשות. משתתפים שלא נחשפו למסך במהלך שבוע העבודה קראו טוב יותר את הרגשות האנושיים מילדים עם גישה קבועה לטלפונים, מחשבים וטלוויזיות.
צמצום זמן המגע הישיר עם אנשים הביא להידרדרות בכישורי קריאת מידע רגשי מהפנים ואיתות לא מילוליים אחרים. בינתיים, אין דיבורים על הסכנות הטמונות בסמארטפונים, טאבלטים ותכונות אחרות על המסך; הם מוכנסים באופן פעיל לתהליך החינוכי ככלי עזר להוראה טכנית.
איתות למחנכים
דיכוי מעשה ידי אדם ביכולת לזהות רגשות הוא ללא ספק פעמון אזהרה למורים ולהורים. מכיוון שמגבלה פסיכולוגית חדשה יכולה לצמוח לבעיה של אינטראקציה חברתית של תלמידי בית הספר, המתבצעת תמיד פנים מול פנים, ולגורם ההערכה הרגשית של פעולה או החלטה שהתקבלה משחק תפקיד חשוב.
ברמת השכל הישר, התוצאה המתקבלת פירושה המלצה להפחית את זמן המסך לילד. טיעון תומך הוא ראייה של תהליך ההתפתחות: מגיל ינקות, אדם מתקשר עם הורים ואנשים אחרים פנים אל פנים, ודרך זו של התנהגות לא צריכה להיעלם. בעולם של גידול חדשנות טכנולוגית, הערך החברתי של תקשורת אנושית ישירה רק עולה.
אין זה מקרה שכאשר מתקשרים בצ'אט ובתכתובות טלפוניות, צעירים יצרו תרבות שלמה של אותות חזותיים תחליפיים של תגובה רגשית לטקסט שעל המסך ולתוכנו. נקודות עם סוגריים וגלקסיה שלמה של סמלי הבעה נועדו ללא ספק לספק את הצורך בתקשורת רגשית.
מגבלת זמן למסך
במשך עשרות שנים רבות, המדע והפרקטיקה צברו ניסיון בהפצת אזהרות לגבי הצורך לקצץ את זמן המסך לילדים. אם הגיל הוא 3-18 שנים, אז מספיק שעתיים ביום. עד שנתיים - אפילו לא שעה אחת.
תלמידי כיתה ו 'מוטרדים במחקר בקליפורניה צפו בטלוויזיה ושיחקו משחקי וידאו במשך יותר מ -4 שעות ביום. ניסויים דומים מראים שילדים מתחת לגיל 8 מבלים כשעתיים ביום מול המסך. ילדים מגיל שנתיים עד עשר עובדים פחות ממחצית זמן המסך עם חומר חינוכי. עם זאת, במשפחות פחות טובות, המתמקדות בחינוך כגורם להמשך רווחת החיים, תלמידי בית הספר מקדישים יותר זמן ותשומת לב להוראת המסך בהשוואה למשפחות עם הכנסה גבוהה.
השימוש התכליתי וההגיוני במדיה הדיגיטלית מוכר כמוצדק ושימושי למדי, אך רק חלק מהחיים קשור למסך, מה שלא אמור למנוע מילדים דברים נפלאים אחרים.
ההשלכות השליליות של זמן המסך נחקרות: השמנת יתר בילדים, שינה לא סדירה, בעיות של תקשורת חברתית והסתגלות, כמו גם התנהגות תוך-משפחתית. כולם מלווים בירידה בכישורי האינטראקציה החברתית הגלומה באבולוציה האנושית. פתרון ניגודי האינטרסים נראה ב"דיאטה התקשורתית "המשפחתית, שאומצה במשותף על ידי הורים וילדים.
