עזרה לילד בשיעורים לא אומרת שאתה צריך לעשות אותם בשבילו. כדי להימנע מבעיות בשיעורי בית, עליך ללמד את ילדך לעשות זאת לבד. וכמה שיטות יעזרו לעשות זאת.
מקום העבודה של הילד צריך להיות נוח ככל האפשר. שום דבר מיותר, תאורה טובה (אור ישיר או משמאל), כיסא נוח ונייח. הארגון הנכון של מקום העבודה יעזור לתלמיד להתמקד ולהתאים למצב רוח עבודה.
רצוי להשלים את השיעורים במקביל, טוב או בהבדל לא משמעותי. אין להכריח תלמיד להתחיל לעבוד מיד לאחר הלימודים. הילד זקוק למנוחה. הזמן האופטימלי הוא 1-2 שעות לאחר הלימודים. במהלך תקופה זו תוכלו להירגע, אך התלמיד לא יספיק לארגן מחדש את מטלות הבית. אם לאחר הלימודים הילד משתתף במדור או בשיעורים נוספים, ניתן להעביר את זמן סיום השיעורים, אך, כמובן, לא מאוחר מדי. קשה מאוד להתכוונן לעבודה בשעות הערב המאוחרות.
שיעורי הבית צריכים להיות לסירוגין. אתה יכול להתנתק לזמן קצר (5 דקות) בין השיעורים. התלמיד הצעיר צריך לנוח כל 20 דקות. רק אל תמלא את הדקות האלה בטלוויזיה. עדיף אם זה משחק, קצר מועד, אבל נייד.
אינך יכול להעמיס על ילדך תרגילים נוספים במקצועות בית הספר. זה לא יעזור לילד ללמוד, אלא ירתיע את הרצון ללמוד באופן כללי. העומס צריך להיות אפשרי. העבודה שהמורה הקצתה בבית היא בדיוק הנפח שצריך להיות. אינך צריך לבצע התאמות משלך.
טיוטות ושכתובים שגויים מיסודם. נראה כי ברגע שהוא יכתוב אותו מחדש, באחר לא יהיה מתאים לסחוב לכלוך במחברת. כמובן, יש צורך לדרוש דיוק, אך לתת הכל להיות מוצדק. אם נעשו טעויות במהלך ביצוע העבודה, יש לתקן אותן ולשים לב אליהן. זה יספיק.
באשר לטיוטות, עדיף לסרב גם להן. יש צורך להראות לילד כמה חשוב לעשות את העבודה בצורה הכי טובה שאפשר מיד. טיוטה היא הזדמנות לשכתב. אגב, שכתוב מטיוטה לוקח הרבה זמן, אך אינו מבטיח היעדר שגיאות בעותק הטיוטה.
אתה יכול להיות קרוב לילד כשהוא עושה את שיעורי הבית שלו, אתה יכול להסביר את החומר אם יש לך שאלות. אבל בשום מקרה אתה לא צריך להשלים את השיעורים עבורו. אפילו קריאת מטלות תרגיל לילד היא טעות גסה. זה מלמד ילדים לחשוב ולעבוד באופן עצמאי.
אינך יכול לנזוף בכתמים וכתב יד מרושל של ילד. זה פשוט נראה כאילו קל לכתוב. למעשה, כל אחד מקבל את הקודש הזה בדרכים שונות. כשמדובר בכתב יד, לא כל מבוגר יכול להתפאר בקליגרפיה. אגב, זה תלוי גם בתכונות היד.
אם הילד אינו שולט היטב בתכנית הלימודים בבית הספר, עליך לפרק את החומר בנוסף עמו. ברוגע ובסבלנות, כך שהתלמיד ירגיש תמיכה ויתעמק בהסברים, ולא יתעצבן כי לא הבין משהו.
אם הילד עושה הכל בעצמו, עדיין זה לא יהיה מיותר לשלוט בזה. שאל, הזכיר. פתאום הילד שכח משהו. זו העזרה האמיתית לילד בשיעורים שלו.
