כל אם, שילדה הלכה לכיתה א ', מתעניינת מאוד בשאלה מה הדרישות בבית הספר מציבות על תלמידי כיתות א' ברבעים מסוימים של החינוך. שאלת טכניקת הקריאה מעוררת דאגה מיוחדת.
קריאה היא מיומנות חיונית בבית הספר. אחרי הכל, התלמיד צריך לקלוט כמות עצומה של מידע מדי יום. ואם בכיתה א 'תלמידי בית הספר מקבלים את רוב המידע הזה מפיו של המורה, אז החל מכיתה ב' עליהם לבצע משימות רבות בכוחות עצמם, וכאן אי אפשר להסתדר בלי יכולת קריאה.
ברוב בתי הספר לתכניות החדשות, תלמידי כיתות א 'אין דרישות לטכניקת קריאה, אולם החל מהרבעון השני נבדקת מהירות הקריאה מדי רבעון. שליטה זו מאפשרת לך לעקוב אחר כישורי התלמידים. מכיוון שבכיתה א 'לא ניתן ציונים לשליטה בחומר, יש אימהות שלא חוששות במיוחד מכך שילדיהן סובלים מבעיות במהירות הקריאה, והן אינן עושות דבר כדי לשפר את המדדים הללו. אך לשווא! ואכן, ללא יכולת לקרוא במהירות מספקת ובו בזמן להבין מה נקרא מהווה ערובה ללימודים טובים בעתיד, במיוחד בבית הספר היסודי, כשאין מדעים מדויקים.
עכשיו לטכניקת הקריאה. כעת כל בתי הספר עובדים על פי תוכניות שונות ("בית ספר יסודי של המאה ה -21", "בית ספר 2100", "בית ספר של רוסיה", "הרמוניה", "בית ספר יסודי מתקדם", "בית ספר יסודי קלאסי", "כוכב הידע" ו"פרספקטיבה "), ולכל תכנית דרישות משלה לסטודנטים. לדוגמא, בתכנית "בית ספר 2100" הדרישות לתלמידים מעט גבוהות יותר, זה חל גם על טכניקות קריאה. עם זאת, אם ניקח את האינדיקטורים הממוצעים של תוכניות, מהירות הקריאה של "תלמידי כיתות א '" צריכה להיות כדלקמן:
- ברבעון הראשון - אין דרישות;
- ברבע השני - מ -10 מילים (10-15 - עבור "3", 16-20 - עבור "4", מעל 21 - עבור "5");
- ברבע השלישי - מ -20 מילים (20-25 - ל- "3", 26-30 - ל- "4", מ- 31 - ל- "5");
- ברבע הרביעי - מ- 25 מילים (25-30 - ל- "3", 31-35 - ל- "4", מ- 36 - ל- "5").
כדאי לזכור שאם הילד קורא פחות מהאמור לעיל, אז אתה צריך לנסות לשפר את טכניקת הקריאה. אחרי הכל, היכולת לקרוא ולהבין מידע היטב חשובה מאוד, ללא מיומנות זו התלמיד אינו יכול לשלוט בתכנית מספיק טוב, דבר שישפיע על המשך לימודיו.
