הוא האמין שילדים מודרניים נבדלים על ידי התפתחות מוקדמת, יש להם נאום תוסס, רבים מגיעים לבית הספר כבר קוראים. עם זאת, ישנם מקרים בהם הילד נמצא מאחור: הוא קורא הברות זמן רב מדי. קריאה בסילבית מתישה: הרבה זמן ומאמץ מושקעים בה, אך הבנה אינה מתרחשת. הילד לא יכול להתחקות אחר מערכת היחסים בין סיבה ותוצאה, שלמות תפיסת הטקסט לוקה בחסר, שינון סובל.
זה הכרחי
- יֶלֶד
- ספר ילדים
- סטוֹפֶּר
הוראות
שלב 1
אחת הסיבות לחוסר היווצרות המיומנות של קריאה קוהרנטית היא עקרון אות הקול של ההוראה, המתקבע לצד הפורמלי של תהליך הקריאה. ברמת ריכוז נמוכה בסוף המשפט, הילד שוכח את ההתחלה. לחלקם שדה ראייה צר, הוא אינו מכסה כמה מילים ברצף או אפילו את כל המילה. יש ילדים שרגילים לבטא את מה שהם קוראים ורק בתנאי זה הם יזהו את המילים. אוצר מילים ירוד מצמצם משמעותית את מספר המילים המוכרות. לבסוף, קריאה ללא מטרה אינה מגייסת את היכולות הנפשיות של הילד.מהירות הקריאה האופטימלית היא בקצב הדיבור, 120-150 מילים לדקה. תלמיד שקורא גרוע נכלל ברשימת הסטודנטים שלא מצליחים. הוא יוצר גישה שלילית כלפי למידה, הוא חווה לחץ, כשהוא מבין שהוא חלש מאחרים, ההערכה העצמית שלו פוחתת. אם המצב מחומם על ידי מבוגרים, המצב מחמיר, זה יכול להוביל להופעת בעיות פסיכולוגיות ופיזיולוגיות.
שלב 2
חלקו אותו בתהליך הקריאה ללא כפייה: כשאתם קוראים לו, עצרו במקום הכי מעניין, אמרו לו שאתם עייפים, ובקשו שיקרא קצת בעצמו. שאל שאלות על העלילה, הסבר מילים לא מוכרות. תנו לאימונים הביתיים הללו להיות קצרי מועד (10-15 דקות), אך חזרו על עצמם באופן קבוע. הפכו את הקריאה לכורח: השאירו הערות עם מידע רב ערך שהוא בהכרח יקרא
צפו ברצועות סרטים: כיתובים קצרים למסגרות, שינוי אקראי יעזור לכם לקרוא בקצב נוח.עסקו בקריאה מקבילה: אתם קוראים את הטקסט בקול רם, והילד עוקב אחריכם בשקט, בעקבות הטקסט באצבעו. אז הוא יבדוק את עצמו, בלי לדאוג כיצד יוערך מבחוץ.
שחקו במשחקי מילים - זה ימלא את אוצר המילים של הילד, יעזור לכם לנווט במהירות בחיפוש אחר המילים הנכונות. חשבו על שאלות השליטה בטקסט אחד לשני: על מנת לבוא עם שאלה עבורכם על התוכן, הקורא הקטן. יצטרך לעבוד קשה כדי להבין את מה שקרא.
שלב 3
דקטולוגים מציעים גם תרגילים לפיתוח מכשיר הדיבור: ביטוי של תנועות, עיצורים ושילוביהם, זה שימושי במיוחד אם יש הפרעות דיקציה. אתה יכול לשיר תנועות, לקרוא פיתולי לשון וביטויים. אם אתה מבחין שהילד מבטא כמה צלילים בצורה לא נכונה, אל תתעקש שהוא ישמיע צליל זה בתרגילים, פנה למטפל בדיבור שיפתור את הבעיה באופן מקצועי. בנוסף, מורים ופסיכולוגים מייעצים להכשיר זיכרון חזותי (שינון והשוואת תמונות, המשחק "מה חסר בשולחן?", שינון אותיות, הברות, מילים על קלפים). קריאת מילים עם אותיות חסרות: בפני הילד מוצגות מילים מקבוצה סמנטית אחת (למשל, בעלי חיים) עם אותיות חסרות. עליו לזהות את המילים האלה, לקרוא אותן ולומר מה כל זה נקרא במילה אחת. אתה יכול לכתוב אותיות באופן אקראי, לשים מספרים תחתיהן: על סמך המספרים הילד יסדר את האותיות בסדר הנכון ויכיר את המילים.. לדוגמה:
O A K S B A
2 4 5 1 3 6 הכתבות חזותיות משמשות כל הזמן בכיתה בבית הספר היסודי. המורה רושמת משפט של 2-3 מילים על הלוח, במשך זמן מה הילדים קוראים ומשננים אותו. ואז מסירים את המשפט מהעיניים, יש לרשום אותו מהזיכרון.זה לוקח בחשבון את האוריינות שבכתיבה.
