תלמידי כיתות א 'מודרניות בדרך כלל כבר יודעים לקרוא. הורים מנסים ללמד את ילדם לקרוא, וכמה שיותר מהר יותר טוב. אבל ילדים מגיעים לבית הספר עם רמות אימונים שונות. ואם בזמן הקריאה הילד עושה זאת, מדלג או מחליף אותיות, לא מבין את המשמעות של מה שקרא, בולע את הסיומות, עושה את זה לאט מאוד, אז צריך להשמיע אזעקה.
הוראות
שלב 1
בקש עזרה ממטפל בדיבור. אם מנגנון ההפרעה אינו נייד מספיק, כלומר שפתיים, לשון, לסת תחתונה נעים באופן עקבי, ההגייה אינה ברורה, ואז מהירות הקריאה תהיה נמוכה. מטפל בדיבור יסייע בזיהוי הגורמים המדויקים להפרות ויוכל לתקן אותן.
שלב 2
המורה יעזור לך לזהות את אופי הקשיים. כאשר בוחנים את כישורי הקריאה של ילד, יש צורך לקחת בחשבון את המאפיינים האישיים-טיפולוגיים, הגיליים, כמו גם את אפשרויות הקריאה. הסקר צריך להתקיים באמצעות טקסטים מתכנית הלימודים בבית הספר. יחד עם זאת, תשומת הלב מוקדשת ל: נכונות הקריאה - מיקום לחץ, שגיאות בסיומי מילים, החלפה או השמטה של אותיות, הברות, מילים, מילות יחס, חוסר עקביות של שמות תואר עם שמות עצם; הקצב או המהירות של קריאת הטקסט - צריכים להיות קרובים לדיבור שבדיבור; אקספרסיביות - קריאה רגשית עם מיקום נכון של לחצים הגיוניים. הדרישה לביטוי מוצגת כאשר התלמיד קורא במילים שלמות כבר שוטפות, ולא בשלב הקריאה שלאחר המילה. לאחר הקריאה נשאלות מטלות ושאלות שיעזרו לזהות את הבנת משמעות הקריאה. תשומת הלב של הקריאה היא מרכיב חשוב מאוד במיומנות הדורשת בדיקה. אם לתלמיד אין את המיומנות בקריאה, עליכם לנסות לקבוע האם הוא יכול להוסיף הברות מאותיות, והברות למילים, לקרוא אותן, וכן באופן כללי, בין אם הוא יודע אותיות בודדות. למטרה זו תוכלו להשתמש בקופת המכתבים.
שלב 3
פסיכולוג יעזור לך לקבוע את הקשיים בלימוד קריאה, שיכול לבדוק את הילד ולזהות סטיות בהתפתחותם של תהליכים נפשיים בסיסיים. חשוב מאוד שתהליך הלמידה יקרא רמה מספקת של התפתחות תשומת לב, זיכרון, התמצאות במרחב, דיבור ושמיעה. בהתבסס על תוצאות הבדיקה, המומחה יתן לך המלצות לפיתוח פונקציות בפיגור.
שלב 4
אבחון נוירופסיכולוגי יעזור לך לזהות באופן מדויק יותר את הסיבות לקושי ללמד ילד. על סמך תוצאותיה ניתן להסיק מסקנה מהימנה לגבי רמת ההתפתחות של תפקודים נפשיים: זיכרון, מישוש, תפיסה שמיעתית וחזותית, תשומת לב, דיבור, ייצוגים מרחביים, חשיבה, ויסות מרצון ושליטה עצמית. כל התהליכים הללו הם בסיסיים וקובעים את ההצלחה בהוראת ילד בבית הספר. בהתבסס על תוצאות המחקר, נוירופסיכולוג יערוך התייעצות, במהלכה יסביר בפירוט את תוצאות האבחון, יתן המלצות כלליות ויתווה עבודות תיקון תוך התחשבות במאפיינים האישיים והפיזיולוגיים של התלמיד.
