זיהוי האוזן למוזיקה בילדים אינו רק תשובה לשאלה האם כדאי ללמד מוסיקה לילד, מכיוון שהחינוך למוזיקה עצמו אינו פוגע באף אחד. במידה זו או אחרת, יכולות מוזיקליות בכלל ואוזן למוזיקה בפרט אופייניות לכל האנשים, למעט אלו הסובלים מחירשות מוחלטת מלידה. חשיפת מידת ההתפתחות של האוזן המוסיקלית מסייעת לתכנון החינוך המוסיקלי של הילד.
לרוע המזל, בחינות כניסה בבתי ספר רבים למוזיקה הופכות לרוב להפגנה חזותית כיצד אי אפשר לאבחן אוזן למוזיקה. הילד מתבקש לשיר את התווים האישיים שהמורה לוקח על הכלי, כדי לקבוע לפי האוזן האם המורה מנגן בו זמנית תו אחד, שניים (מרווח) או שלושה (אקורד).
עם אבחנה כזו ניתן לקבל מעט מידע על אוזן למוזיקה. ילד עלול "לפספס" את התווים הנכונים, לא בגלל שהוא לא יכול לשמוע, אלא בגלל שהוא לא יכול לשלוט בקולו. והכי חשוב, לשיטות כאלה יש קשר רחוק מאוד למוזיקה.
אוזן למוזיקה ויכולות אחרות
בפעילות מוזיקלית, בין אם מדובר בהלחנת מוסיקה, ביצוע או תפיסת מוסיקה, יכולות מוזיקליות באות לידי ביטוי בצורה מורכבת, ולכן אבחנה מבודדת של יכולות אינדיבידואליות נידונה לכישלון. והאוזן למוזיקה עצמה היא תופעה מורכבת הכוללת אלמנטים רבים. זהו שמיעה במגרש, גוון ושמיעה דינמית, מוחלטת ויחסית.
המוביל העיקרי של משמעות במוזיקה הוא המגרש, ולא זה המגרש של צליל אחד שחשוב, אלא שילוב הצלילים של המגרש השונה. היחס שלהם נוצר למערכת - מצב המאפשר לך לתפוס שילוב של צלילים בגבהים שונים, כביטוי למשמעות מסוימת. יכולת זו מכונה תחושה מודאלית והיא אחד היסודות של האוזן המוסיקלית.
המוזיקה נפרשת בזמן, ולא ניתן לראות את הקואורדינטה המרחבית (המגרש) במנותק מהקואורדינטה הזמנית (קצב), ולכן יש לשלב את האבחון של התחושה המודאלית עם זיהוי התחושה הקצבית.
התפיסה הסמנטית של המגרש והמקצב המוסיקלי מתבטאת בביטוי הפעיל של האוזן המוזיקלית - היכולת ליצור ייצוגים מוסיקליים ושמיעתיים מופשטים בצורה של מנגינה מופשטת מהצגת גימור ומאוחסנת בצורה זו בזיכרון.
שיטות אבחון
אחת הדרכים הטובות ביותר להוציא לפועל את היכולת המוזיקלית של הילד היא להזמין אותו לשיר שיר. זה יהיה ביטוי מורכב של יכולות מוזיקליות בפעילות מוזיקלית פעילה. בליווי ילד בכלי נגינה, אפשר להתחקות אחר האופן בו הוא מגיב לליווי: האם הקצב תואם, האם הוא נופל לתוך המפתח, ואם לא, האם הוא מנסה לתקן אותו, "מחפש" את הצלילים הדרושים. עם הקול.
כדי לחדד את התוצאות, עליך ליישם שיטות נוספות.
כדי לאבחן את התחושה המודאלית, תוכלו לנגן שתי גרסאות של המנגינה - עם סיום יציב וזו לא יציבה. תנו לילד לבחור איזו מנגינות אלה נגמרה ואיזה מהם רוצה להמשיך.
כדי לאבחן את התחושה הקצבית, תוכלו לנגן מספר שברים מוזיקליים עם ארגון קצבי שונה (צעדה, ואלס, פולקה) ולהזמין את הילד לנוע בחופשיות לקצב המוסיקה.
כדי לחשוף את היכולת לייצג ייצוגים מוזיקליים ושמיעתיים, עליכם לנגן על המנגינה על הכלי שהילד כנראה שמע פעמים רבות ("עץ חג מולד נולד ביער", שירים מצוירים וכו ') ולהזמין את ילד לקרוא להם.
זיהוי זה של יכולות מוזיקליות בכלל ואוזן מוזיקלית בפרט קרוב ככל האפשר לפעילות מוזיקלית אמיתית, וזו יעילותה.
