כל כך נחמד לראות את הבנים או הבנות שלך על הבמה, לשמוע איך הקהל מוחא כפיים להם. לפעמים נדמה להורים שהדרך לניצחון מוזיקלי היא אמיתית למדי: קניית כלי נגינה, כניסה לבית ספר למוזיקה, לימודים מתמידים. אך לא כל הורה מעריך את מידת היכולות המוסיקליות של ילדו באופן אובייקטיבי.
כל כישרון, כולל מוזיקלי, הוא תופעה מורכבת, שאינה מובנת לחלוטין. ישנם מודלים שונים של כישרון במדע הפסיכולוגי. הקשה שבהם הוא המודל הכפול שגובש על ידי המדען האמריקאי ד 'סימונטון: אם לפחות אחד ממרכיבי הכישרון שווה לאפס, אזי כל שאר הרכיבים צריכים להיות "מוכפלים באפס". על פי מודל זה, רק 0.5% מהאנשים יכולים להיחשב מוכשרים בתחום זה או אחר.
זו, כמובן, הגזמה, ובכל זאת מספר האנשים המוכשרים הוא קטן, ועל ההורים להיות מוכנים לכך שילדם לא נכלל במספר זה.
יכולת מוזיקלית
לב הכישרון המוזיקלי הוא היכולת המוזיקלית. ביניהם בולטים העיקריים - אלה שבלעדיהם אין אפשרות מוזיקלית: לא ביצוע מוסיקה, לא הקומפוזיציה ואפילו לא התפיסה. מדענים ומחנכים מאמינים שלכל האנשים יש יכולות כאלה, למעט רק אלה שהם חירשים לחלוטין מלידה, ההבדל נעוץ במידת ההתפתחות שלהם.
היכולות המוסיקליות העיקריות הודגשו על ידי הפסיכולוג הרוסי ב 'טפלוב: תחושה מודאלית, תחושה קצבית מוזיקלית ויכולת ליצור ייצוגים מוסיקליים ושמיעתיים כלליים.
תחושת הדאגה היא היכולת לתפוס מוזיקה כביטוי לתוכן כלשהו. הביטויים החיצוניים שלה הם היכולת להעריך את דמותה של המוזיקה בצורה מגוונת יותר מ"עצובה "או" עליזה ", להבחין בין מנגינה שלמה לזו שלא נגמרה, הרמוניה יציבה לזו שאינה יציבה.
תחושה מוזיקלית-קצבית מתבטאת ביכולת לנוע בהתאם לקצב המוסיקלי - לצעוד לקצב, לרקוד, להעביר את אופי המוסיקה בתנועה.
היכולת לייצוג מוזיקלי-שמיעתי כללי באה לידי ביטוי ביכולת לזהות מנגינות שילד שמע אי שם ופעם אחת, בכל מצגת גוונית - לא משנה איזה אדם שר אותם בלי מילים, לא משנה באיזה כלי נגינה.
מרכיבים אחרים של כישרון
אחד הסימנים העיקריים לכישרון הוא המוטיבציה הגבוהה לפעילות מוזיקלית. אם הורים לוקחים ילד לבית ספר למוזיקה "בליווי", ובבית הם נאלצים לשבת ליד כלי נגינה - אי אפשר לקרוא לילד זה מוזיקאי מוכשר, גם אם יש לו יכולות מוזיקליות מפותחות. ילד מוכשר באמת נלהב מללמוד מוסיקה - לפעמים אפילו בניגוד לרצון הוריו - ויודע בדיוק באיזה כלי הוא רוצה לנגן. יש להעריך ביקורתית את הרצון ללמוד לנגן בגיטרה - זה לא יכול להיקבע על ידי כישרון, אלא על ידי חיקוי של עמיתים.
אין זה סביר שילד עם בריאות לקויה יגיע להצלחה במוזיקה, שלעתים קרובות חולה, מתעייף במהירות, מכיוון שביצוע פעילות זו עבודה פיזית קשה. מאותה סיבה, אי-שקט יכול להיחשב לאויב הכישרון המוזיקלי.
לא משנה כמה ברור כישרונו המוסיקלי של הילד נראה להוריו, את המילה האחרונה יש להשאיר למורה-מוזיקאי. מורים יכולים לטעות גם הם, אך לא לעתים קרובות ככל שאבות ואמהות שאפתניים חושבים.
