במהלך ההכנה לבית הספר ובהוראה בכיתות הנמוכות, מיוחסת חשיבות רבה לפיתוח אוריינות גבוהה. בעיה שכיחה של ילד בן 6-10: אני כותב כמו שאני שומע. ביצירת דיבור נכון וכתיבה מוכשרת, חשוב לשים לב להתפתחות השמיעה הפונמית. בעזרת בדיקות ותרגילים פשוטים יכולים ההורים לקבוע את רמת השמיעה הפונמית אצל הילד ולפתח אותה בבית.
נחוץ
- - דגלים כחולים וירוקים
- - תמונות אובייקט המציינות מילים עם עיצורים קוליים וחסרי קול
הוראות
שלב 1
הזמינו את ילדכם לשחק בחידון קוגניטיבי: "אותיות טריקיות". מטרה: לקבוע את רמת היכולת של הילד להבחין בין מילים הדומות בהרכב הצליל. הזמן המוקצב לכל בדיקה לא יעלה על 7-10 דקות. מטעמי נוחות, הניחו את הילד ליד השולחן, ועמדו מול עצמכם (רגילים לתפקיד התלמיד).
שלב 2
מבחן 1. יכולת להבחין בין צלילים הדומים לשמיעה. הניחו דגלים מול הילד. הוראות: "אני אבטא את המילים, ואתה נזהר ומרים את הדגל האדום רק כשאתה שומע את אותן המילים: נקודה בת, סאלו-סאלו, מקל-קרן, רול-רול, קערת-דוב, קערת-קערה. " הגה את המילים בקול רגיל, אך באופן ברור.
שלב 3
מבחן 2. יכולת להבחין בין עיצורים קוליים / חסרי קול. הכינו או ציירו תמונות של מילים עם עיצורים ללא קול / קול (לדוגמא: אוזניים, שפם, כליות, חביות וכו '). הוראות: "אני אראה תמונות ואקרא להן שם, ועליך להניף את הדגל הכחול אם העיצור במילה הוא ללא קול, וירוק אם הוא מושמע."
שלב 4
מבחן 3. חזרה. הוראה: "עכשיו אבטא מערכת מילים, ואתה חוזר עליהם בדיוק כמו שאמרתי: בית - טום - גוש - חבית - כליה - נקודה - בליטה." שחקו שלוש פעמים, ושינו את סדר המילים בכל פעם.
שלב 5
תוצאות: רמה גבוהה (שמיעה פונמית אינה נפגעת) - הילד מבין את המשימה, מבדיל מילים במדויק, מגיב במהירות במקרה של חזרה, רמה בינונית (נדרש תיקון חלש) - הילד עושה טעויות קלות, אך מתקן אותן בעצמו, רמה נמוכה (נדרש תיקון למטפל בדיבור) - הפרה גסה של שמיעה פונמית, יותר מ -3 טעויות, הילד לא מבחין בין צלילים דומים, לא שם לב לטעויות שלו.
שלב 6
צייר תיקון צלילים. לכל צליל מוקצה סמל הקוד שלו. למשל, עיצור מושמע הוא מקל אלכסוני, עיצור ללא קול הוא מקף. תנו לילד עיפרון או עט והציעו להצפין את ההודעה הסודית: БППШЖШШБ (למשל). זה צריך להיראות כך: / --- / - /
